Travail à Faire
Sur une feuille de classeur, présentez votre Séance :
✍ Séquence 1 - Activité 3 : L'IA générative
Mise en situation :
En salle de cours, deux élèves discutent avant de rendre leur travail.
🗨 Élève 1 : "J’ai demandé à ChatGPT de me faire tout mon devoir sur l’évolution des téléphones. Il m’a tout rédigé, c’est magique !"
🗨 Élève 2 : "Sérieux ? Moi, j’ai fait une recherche sur Google et j’ai comparé les infos. D’ailleurs, ton devoir parle d’un téléphone invisible… c’est pas un peu bizarre ?"
🧑🏫
Le professeur intervient :
Et si on apprenait à bien utiliser ces nouveaux outils pour qu’ils nous aident vraiment à progresser en Technologie ?
Description de la situation :
Problématique :
Propositions :
Mise en commun :
Investigations
Avant d’apprendre à écrire un bon prompt, il est essentiel de comprendre ce qu’est réellement une intelligence artificielle générative (IAG), ce qu’elle peut faire… et surtout ce qu’elle ne peut pas faire.
Ces premières activités vont t’aider à distinguer l’IAG d’un moteur de recherche, à identifier ses limites, et à repérer les bons usages en Technologie.
Tu vas aussi découvrir quelques notions-clés comme « hallucination », « algorithme » ou « prompt », pour mieux dialoguer avec ces outils.
QCM/QCU / Associations
Quelle phrase définit le mieux une intelligence artificielle générative ?
Un moteur de recherche qui donne des liens
Un programme qui fabrique des objets
Un outil capable de créer du contenu (texte, image…) à partir d’une demande
Un robot qui fait les devoirs à notre place
Quelles sont les limites de l’IAG ? (Plusieurs réponses possibles)
Elle peut donner des réponses fausses
Elle connaît tout et ne se trompe jamais
Elle consomme de l’énergie pour fonctionner
Elle est toujours plus rapide qu’un moteur de recherche
Associe chaque mot à sa définition : (Relier les points)
Notion | Définition | ||
Algorithme | | | Quand l'IA invente une réponse qui semble vraie |
Hallucination de l'IA | | | Suite d'instructions pour résoudre un problème |
Prompt | | | Phrase écrite pour demander quelque chose à l'IA |
Affirme si les phrases suivantes sont vraies ou fausses :
Une vidéo montre un élève qui pose la même question à Google et à une IAG comme ChatGPT.
Proposition | Vrai/Faux ? | |
L’IAG fournit directement une réponse rédigée | | ... |
Le moteur de recherche propose des liens à consulter | | ... |
Il n’est pas nécessaire de vérifier ce que dit une IAG. | | ... |
Après avoir regardé un extrait de l'interview d'arthur Mensch, explique pourquoi il est risqué de faire confiance à une IAG à 100%
Maintenant que tu connais les avantages et les limites de l’IA Générative, il faut savoir formuler la bonne requête (qu'on appelle aussi Prompt) pour guider la production de l’Intelligence Artificielle.
Mise en application
La rédaction d'un prompt contextualisé1- A partir de la fiche “Créer un prompt efficace avec la méthode ACTIF”, complète le tableau suivant avec une consigne claire à l’IAG :Tu dois interroger une intelligence artificielle pour qu’elle t’aide à présenter l’évolution du smartphone dans le cadre d’une activité de Technologie.
Élément ACTIF A compléter par l’élève
Identité
... Contexte
... Action
... Tonalité
... Format
...
2- À partir de tes réponses dans le tableau précédent, rédige ici un prompt complet que tu pourrais entrer dans une IAG comme ChatGPT ou Mistral.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Question d’analyse (justification)Un élève utilise une IAG pour rédiger tout son devoir sur l’évolution des smartphones sans le lire ni le corriger.
Questions :
- Qu’est-ce qui peut poser problème s’il ne lit pas la réponse de l’IA ?
- Que lui conseillerais-tu pour mieux s’en servir ?
Réponses attendues :
- ......................
- ......................
- ......................
Conseils attendus :
- ......................
- ......................
- ......................
Tu dois interroger une intelligence artificielle pour qu’elle t’aide à présenter l’évolution du smartphone dans le cadre d’une activité de Technologie.
| Élément ACTIF | A compléter par l’élève | |
Identité | | ... |
Contexte | | ... |
Action | | ... |
Tonalité | | ... |
Format | | ... |
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Un élève utilise une IAG pour rédiger tout son devoir sur l’évolution des smartphones sans le lire ni le corriger.
Questions :
- Qu’est-ce qui peut poser problème s’il ne lit pas la réponse de l’IA ?
- Que lui conseillerais-tu pour mieux s’en servir ?
Réponses attendues :
- ......................
- ......................
- ......................
Conseils attendus :
- ......................
- ......................
- ......................
Bilan de mes investigations:
1. Selon toi, en quoi une IAG peut-elle t’aider à mieux travailler en Technologie ?→ …2. Que dois-tu toujours faire après avoir utilisé une IAG ? Pourquoi ?→… | Fiches connaissancesOST1w - Les intelligences artificielles génératives (IAG), prompts, avantages et bia |
